“士兵讲堂”在草原开讲
■贺喜
北疆深秋，乌拉特草原晨曦微露。一场实战化训练刚刚结束，武警巴彦淖尔支队某中队战士便在训练场边席地围坐，自发开展起“士兵讲堂”活动。
在训练中表现出色的警士陈成率先开讲。他将安全教育与战备训练要求相结合，分享起自己的经验心得。战友们听得津津有味，纷纷结合训练表现和任务实际畅谈体会。
“这堂教育课，战士唱主角！”支队领导向笔者介绍，如今，机关将年度各类教育通盘考量、优化整合，纠治了占用基层教育时间、改变教育内容等现象，基层可结合实际灵活确定教育的形式和方法，既节省了基层政治教员的备课时间，也激发了官兵参与教育的热情。
转变，源于此前一次到基层蹲点帮建的经历。那次，支队领导到某中队推门听课，发现指导员在讲台上拿着厚厚的教案上课，听课的战士却提不起兴趣。
课后，支队领导与大家交流时，指导员有些无奈：“这段时间中队训练任务重，备课时间本来就紧张，又接到了机关多个股室的授课要求，只能仓促上阵，照本宣科。”
指导员的无奈，战士的反应，让这名领导意识到，基层教育内容统筹不好，效果必然大打折扣。他进一步调研发现，有的机关部门各自为政，把“落实上级要求”简单等同于“发通知”，却忘了“基层最缺的是时间”。
“出现这些问题，一个重要原因是教育统筹没搞好。要精做减法，归正‘教’的方向、‘育’的指向，提升教育授课的吸引力感召力。”党委扩大会上，支队党委集思广益，研究制订思想政治教育统筹“一张表”：统筹教育权责，明确为战所需，由支队党委每季度确定教育重点内容、要解决的突出问题，对同时展开的多项教育，相近的合并、重复的精简；突出官兵主体地位，开展融合教育，将“战地微党课”“士兵讲堂”融入日常训练，取消一些“照本宣科”的内容，促进教育与任务同频共振。
实践中，他们健全督导考评机制，将内部风气、官兵士气、任务完成纳入年度考核内容，倒逼教育为战赋能。
此次“士兵讲堂”结束，战士们都感到很有收获。返营途中，一名战士向笔者坦言：“如今在哪上课、怎么组织，基层官兵也有发言权，大家上教育课的积极性更高了！”
